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北大清华联手浙江重高推大学先修课
发布时间:2018/10/30   点击次数:2172

上周五,杭州学军中学成了教育界大咖扎堆的地方——不仅镇海中学等12所浙江重高的校长在此碰头,而且北大、清华和浙大等顶尖大学的招办负责人也同时露面。

能让这些大咖一起坐下来面谈的,是首届知名中学与大学教育创新论坛。作为论坛主办方,学军中学校长陈萍告诉钱报记者:“新高考注重培养学生全面而有个性的发展,高中要拿出应对方案,大学也一样,才能完成高中教育与大学教育的完美衔接。我们希望通过这次论坛讨论出一套最佳方案,共同合作。”

有意思的是,无论是高中校长还是大学招办主任,发言时都不约而同地提到了“大学先修课”。大咖们一致认为,新高考背景下,在高中推广大学先修课,将成为高中与大学教育的最佳衔接方案。

新高考改革后,高校和高中

都在开发大学先修课

对新高考,浙江省教育厅基教处处长方红峰的解读是,改变了传统教育“齐步走”的现状。尤其是选考科目“7选3”,让高中教育多样化,有助于培养学生的个性,使未来人才的知识结构更丰富。

实现这个目标,光改变高考形式不够,高中要给学生提供更多学习上的选择,如各种各样的选修课,高校招生的目光也不能仅仅停留在分数上,要理清合格新生的标准,关注综合素质评价。

在论坛现场,高中校长和大学招办主任均表示,自己在这些方面已有动作。比如,清华大学推出中国慕课大学先修课程。

学校招办副主任徐宁汉坦言,新高考会使浙江考生的高考分数差距缩小,3门选考科目的总分可能出现上千个满分,甚至超过国内知名大学的招生总额。未来大学要打破“唯分数论”,实现因才施招,大学生源多样化,做好与中学的衔接是重要一环。

他认为,目前高中与大学的衔接面临新难题:学有余力的学生,完成中学课程后怎样提高自己?大学中学如何对学生的学业发展达成意见一致的评价?大学先修课程可以在一定程度上解决这个问题,帮学生快速了解大学教育理念和专业建设。徐宁汉强调,这样的慕课大学先修课,区别于美国AP课程,是具有中国教育特色的独特设计。

作为最早推出大学先修课程的高校之一,北大也在不断改进课程设置。例如,原来强调面对面授课,由高校培训中学师资,如今将通过慕课,让更多学生直接感受大师魅力。北大浙江招生组组长李祎介绍,今后还会拓展更多综合类课程,如《艺术审美》,由十几所知名高校专家教授共同开发,高中生将能通过网络上课。

大学先修课在高中也很受欢迎。学军中学整合北大等顶尖名校的课程资源,已经打造出“先修课程群”,目前已开发17门,计划再开发2门,并与清华等其他高校有更深入的合作。“主要针对原来高中与大学脱节的现状,让高中生有机会接触和使用大学先进实验设备,进入研究生式的课堂教学。”陈校长说。

未来自主招生

大学先修课将是参考依据

随着各高校联盟大学先修课的推广,是否意味着新的“掐尖”模式开始了?徐汉宁否认了这种说法。“并非几所高校联合掐尖的‘新某约’,而是高水平大学与中学的教育衔接‘协作体’。”徐汉宁说。

他表示,清华2016年高考录取,不会使用大学先修课学分,但未来考虑借鉴美国经验,在中国考试招生制度框架内使用。

清华浙江招生组组长崔凯则透露:清华自主招生不再与奥赛成绩绝对挂钩,而是通过清华举办学科体验营的方式录取奥赛生,加强考查基础知识。

如获得省级竞赛一等奖的学生,都有资格参加体验营,但学校要综合考量各科成绩、面试成绩和慕课大学先修课成绩录取奥赛生。

北大浙江招生组组长李祎表示,从往年自主招生情况看,“浙江生源是最好的,没有之一”。但新高考下,学生成绩区分度不大,选拔基础学科拔尖学生遇到障碍,因此学校开始酝酿“三位一体”招生政策(以学业水平考试、高考和学校综合测试三种成绩按一定比例综合择优录取),了解学生综合素质评价,计划2017年推出。

其实,学军中学等浙江多所高中已经在进行综合素质评价改革,客观描述学生全面发展情况和个性特长,注重成长过程和潜能,并采用自评、互评和教师评议结合的方式,让学生的综合素质做到客观呈现。

以学军中学为例,该校就专门制定了学生综合素质评价实施细则,关注学生的成长过程,以及学习兴趣和潜能;注重考查学生的社会责任感、创新精神和实践能力,体现学校面向未来的领军人才的办学特色。

除了客观记录,学校还利用信息管理系统导入客观数据,真实反映学生的发展状况。同时,把学生的日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把书面测试与作业、课堂表现、行为观察、实验操作等都结合起来,实行成长记录与综合素质评价的有机结合,并确保评价过程公开透明。

“我们学校这么做,除了为高校科学选拔人才提供参考,也是为促进高中人才培养模式的转变,努力培养学生全面有个性的发展。”陈萍校长说。